Categorii

Site-uri recomandate

Anvelope vara
Magazin online vanzari Anvelope iarna ieftine
Pariuri sportive online
Poker Online
Adauga anunturi gratuite de mica publicitate
Bonus Pariuri Sportive - Pariuri Sportive online din Romania
Oferte Litoral
Inchirieri auto
Implant dentar, clinica stomatologica romano-franceza
Sports Cars
Implants dentaires
Implanturi dentare Bucuresti
Anvelope - de sezon la preturi promotionale
Cadouri
Traduceri - birou traduceri autorizate, traduceri legalizate, apostile si supralegalizari
Piscine - constructii piscine si magazin intretinere piscine
Incarcator baterii laptop - Accesorii laptop
Cabinet stomatologic Timisoara - implanturi dentare, endodontie, estetica dentara

 
Politica | Editie scrisa
19.07.2011

Faţă în faţă cu noi înşine

de Andrei Cornea 

9 comentarii

Zilele acestea, o reclamă se lăfăie pe la diverse posturi de televiziune: „Învăţământul universitar nu mai e ce a fost. Acum e mai bun“. Reclama provine de la acea pseudouniversitate numită „Spiru Haret“, care, după scandalul de acum doi ani, pare să fi renăscut ca pasărea Phoenix. O altă ştire ne informeză că, la Iaşi, Universitatea „Apollonia“ înscrie în anul I absolvenţi de liceu fără diplomă de bacalaureat, numai pe baza unei declaraţii notariale, cum că respectivii vor aduce mai târziu diploma (pe care acum desigur că nu o au şi nu se ştie dacă o vor avea.) Nu ştiu ce păzeşte Parchetul în această situaţie.

Exemplele acestea ne arată că „Bac-ul 2011“ e doar un început într-un proces îndelungat şi că, dacă MEC nu va acţiona decisiv şi curajos în continuare, s-ar putea să rămână o excepţie. Iar acţiunea trebuie realizată la toate nivelurile.

Aş vrea, mai întâi, să previn asupra unei erori care se face, adeseori, în ultimul timp: cumva, pentru a se scuza rezultatele slabe ale liceului şi chiar ale universităţilor, se spune că se studiază prea multă teorie, că sunt neglijate nevoile practice, ale pieţei muncii. Argumentul este valabil în anumite situaţii. O şcoală tehnică nu are nevoie de prea multă teorie. Altfel stau lucrurile la matematică sau la istorie. Absolvenţi de liceu sau studenţi în domeniul socio-uman care au carenţe uriaşe în ceea ce priveşte istoria universală, care nu izbutesc să construiască un argument, care nu ştiu cum să citească o carte de specialitate şi care, poate cel mai grav, nici nu sunt conştienţi că nu ştiu toate aceste lucruri şi încă multe altele nu pot avea pretenţia că li se cere prea multă teorie pentru a căpăta o diplomă, iar a-i încuraja să creadă aşa ceva înseamnă să se persiste în încurajarea imposturii şi a minciunii.

De fapt, lucrul fundamental este acesta: combaterea imposturii şi a minciunii la toate nivelurile. Trebuie pornit de la teza banală (pe care nimeni nu o combate explicit, dar foarte mulţi o nimicesc implicit prin relativizare) că nu toţi suntem la fel de buni la toate. Trebuie admis că există copii dotaţi la matematică sau la limbi străine, alţii dotaţi la sport, alţii la muzică etc. şi că pe unii, oricât i-ai umfla cu meditaţii, nu-i vei scoate studenţi autentici (decât poate la „Spiru Haret“ sau în alte locuri similare). Există elite naturale în toate domeniile şi ele trebuie respectate, încurajate şi admirate, nu descurajate prin corupţie, fraudă şi umflarea artificială a notelor. Tot ceea ce avantajează uniformizarea în învăţământ trebuie eliminat. De pildă, repartizarea computerizată a absolvenţilor de gimnaziu la licee pe baza notelor din timpul şcolarizării şi a examenului de capacitate încurajează umflarea notelor atât în mod direct, cât şi prin mijloace indirecte, precum meditaţiile cu propriii elevi. Mi se pare obligatoriu ca liceele autentice să reintroducă examenul de admitere pe care să-l organizeze cu o relativă libertate. Legea actuală permite acest lucru într-o anumită măsură – prea mică, cred. Nu e suficient să aduci camere de luat vederi la examenul de bacalaureat. Este necesar să se facă acelaşi lucru şi la examenul de capacitate, ca şi la diversele teste naţionale care se dau în timpul gimnaziului. Profesorii ai căror elevi obţin rezultate rele la aceste examene nu trebuie sancţionaţi, dacă se constată că le-au dat aceloraşi elevi note rele de-a lungul timpului şi că au informat familiile despre acest lucru. În schimb, trebuie sancţionaţi cei care le-au creat elevilor falsa impresie că ştiu. De multe ori, aici intervin presiunile (sau „atenţiile“) părinţilor, dar şi „întrecerea socialistă“ între diferitele inspectorate şi şcoli. În general, ideea moştenită din timpul comunismului că toţi trebuie „să treacă“, eventual şi cu note mari, este o catastrofă. Nu, nu toţi trebuie să treacă, aşa cum nu toţi trebuie să fie studenţi şi nu toţi doctoranzii trebuie să-şi ia doctoratul! În general, sistemul educativ trebuie conceput ca piramidal, iar piramida trebuie să aibă o pantă relativ importantă.

Ar trebui ca, de urgenţă, ministerul să comunice ce se va întâmpla cu aşa-zisele licee unde n-a trecut nimeni bacalaureatul din iulie 2011 sau unde procentul a fost foarte mic. Ele trebuie de urgenţă convertite în şcoli profesionale şi decis un plan de reorientare pentru elevi. E cazul ca cei care intră la liceu cu note de 2-3 să înveţe o meserie utilă în cei doi ani de şcolarizare obligatorie pe care îi mai au. Constatarea că, la 14-15 ani, un sfert dintre adolescenţi sunt „analfabeţi funcţionali“ nu mă miră. Este însă inadmisibil să întâlneşti astfel de tineri în liceu, ba chiar, aproape la acelaşi nivel, câţiva ani mai târziu, prin vreo facultate.

Este în curs procesul de evaluare a universităţilor. Există riscul ca acest proces – extrem de benefic în esenţă – să fie denaturat de evaluări cantitative ridicole, de o birocraţie tot mai sufocantă care aplică măsuri uniforme şi simpliste, ca şi de o rea informare şi comunicare. Aşa cum văd lucrurile acum, riscul major este acela că universităţile slabe (de stat sau private) vor ocoli cu abilitate depunctarea, înscriindu-se cu rezultate ştiinţifice deplorabile calitativ, dar de necontestat sub raportul criteriilor cantitative. Capacitatea naţională de a „şmecheri“ orice sistem pare infinită şi mă tem că nici ministrul, nici consilierii săi nu au luat-o suficient în calcul.

Este necesar, prin urmare, ca sistemul de selecţie să fie elitar şi corect, aplicat cu consecvenţă la toate nivelurile şi continuat cu perseverenţă în timp. El îi va determina atât pe elevi, cât şi pe părinţii lor să nu se mai mintă pe ei înşişi. Atunci când ţi se repetă, din copilărie, că tu eşti genial, dar că profesorul sau şcoala, sau „sistemul“, sau Băsescu te persecută din cine ştie ce motive obscure, nu ai şansa decât să devii un impostor profesionist.

Şi ajungem astfel la politicieni. Celebrul „pact pentru educaţie“ ar trebui reactualizat, iar politicienii – de la putere şi din opoziţie – ar trebui să se angajeze că vor continua reformele în curs, desigur, ameliorând ceea ce se cere ameliorat. Nu vreau să aflăm la toamnă, sau în vara lui 2012, sau în aceea a lui 2013, că supravegherea cu camere de luat vederi dăunează sănătăţii sau că Universitatea „Apollonia“ din Iaşi e mai bine cotată ştiinţific, în urma testării realizate de cei peste „200 de specialişti din ţară şi străinătate“, decât „Al.I. Cuza“ din acelaşi Iaşi. Dacă în domeniul economic există un FMI şi o UE care ne supraveghează şi dau unele garanţii împotriva unei alunecări pe panta populismului, în educaţie nu există aşa ceva. Aici suntem singuri cu noi înşine – mai exact, faţă în faţă cu prostia propriei iresponsabilităţi.

(n. red. Universitatea „Apollonia“ din Iaşi a anunţat că a renunţat la ideea înscrierii tinerilor fără diplome de bacalaureat, susţinând că aceasta a fost doar o „propunere pentru o generaţie necăjită“.)

Citeste si despre: invatamant universitar, inscriere fara diploma de bac, concurs de dosare, limbi straine, mijloace indirecte de verificare.

 

Comentarii (9)

Adauga comentariu

Va rugam nu folositi diacritice! Intrucat nu toate sistemele de operare au acelasi tip de diacritice, textele pot aparea cu semne grafice care sa le distruga coerenta. Va multumim!
Nume:
Email: (nu va fi publicat)
Comentariu:
  • 28.07.2011 | daniel antonie a scris:
    The question is in the comment: if I have a red chair which is not only a red chair but also a not red chair, and a not not red chair, how, physically, I understand this, because in reality there is only a red chair here, and also the potential it is not a red chair. Potentially or do not do! But it is not this something existing in concrete, as done, as a blue chair forcing physically the red chair in some ways, as the being of the red chair? The pressure is greater, and it is not a theoretical mambo jambo in Kantian, idealist as apriori maybe, spirit, when near my red chair with an infinite of potentials negating its reddish quality, stands a marvelous, insidious, tempting blue chair, wanting to contaminate the red chair. Of course, in this chairs war, the red chair fights back or just perishes! I believe that it would be easier for a red chair to be by itself, just red, when the blue chair is not accordingly from the practical point of view (evil that is), conscious although if its negations, which maybe have a some sort of antimatter like physical existence, but not so conscious. Of course, if it had the power to face the temptation of a blue chair, it would be also marvelous. But some of us reject the temptations, as I, the holy father, not the pope says, while there are some others accepting as assumption, the temptation, because having the power. What can we do when we do not have a choice and the blue chair is being put under or above the red chair by force! We write our intelligence in Los Angeles, on "the subway walls", showing we are angels within Things, or chairs. Is this red chair saying I should bleed or what? Is it that the argument does not stand on the red chair? It is! Or as in the movie, I use only my negativity to make myself move. I should find a reason. Daniel Antonie

    Raspunde acestui comentariu

    Va rugam nu folositi diacritice! Intrucat nu toate sistemele de operare au acelasi tip de diacritice, textele pot aparea cu semne grafice care sa le distruga coerenta. Va multumim!
    Nume:
    Email: (nu va fi publicat)
    Comentariu:
  • 28.07.2011 | daniel antonie a scris:
    or, the negation of the reality of my body is the fact i cannot really write correctly grammatically in whichever language, Romanian or English, giving me the impression i am a philosopher, as to the others, not understanding what i am talking in inexistent tongues. is there a body near my body, ireal, but still my body making my body concrete besides the body i have just been writing what i have just written? or, i am just trying to gratulate myself because the punch (placebo, special needs, with gandul, remember me, and pure morning, and the new article about the negation i am, as darkness or whitness, or blueness as the water in de feu et de glace, peace upon our universities) in my dropping thing, organ, part of the body, from my left, right hand, depending on the perspective, of Theodot (a woman saint boxing clever), the point of God, pushed as the button by the Logos, concretizes the good reality of the fundamental or whatever the concept of Saint Maxim, not to be studied because not such a philosopher. do i get iris or not: if it was not for Judas, there would not be any Christianity, and if there was not for the corkscrew of the roman soldier, there would be no blood, also without a hammer and the attempt of Thomas. i wonder how concrete my reality concretizes my ireality, also a reality but not of my own, as the apple said: every action has a reaction. i guess it depends on which side of things i stay. there is an issue, why not. does it matter or not? I do not know! interesting idea! Daniel Antonie

    Raspunde acestui comentariu

    Va rugam nu folositi diacritice! Intrucat nu toate sistemele de operare au acelasi tip de diacritice, textele pot aparea cu semne grafice care sa le distruga coerenta. Va multumim!
    Nume:
    Email: (nu va fi publicat)
    Comentariu:
  • 26.07.2011 | Dan a scris:
    In spiritul Kantian evolutia Lumii va fi similara EUlui in transcedentalitate , in care Atractia Universala are efecte asupra sinelui in intrebarea Sa, Lui, Ei despre Luminozitatea Aleatoare a Particulelor Omogene in Expansiune, altfel spus acest L.A.P.O.E. poate fi dat ca Los Angeles in care POE afirma Lucruri despre animozitatea Lucrului spre Opusul Irealitatii, adica Intregul prin desavarsire in excluderea irealitatii se realizeaza ! Altfel spus neantelegerea Irealitatii cu Intregul, cu excluderea irealului intr-un sens de excludere din negativ in pozitiv, aducerea irealului in certitudine astfel incat desavarsirea intregului sa aiba loc opusului, adica negatia, faptele negative excluse , intr-un peisaj ce tine mai mult de culturalizarea noastra, adica legarea valorii de esenta epocii, similara cu Los Angeles, adica convietuirea Lui, Ei in ton cu valoarea, spre exemplificare valoarea americana in raport cu mediul cultural prin experienta realului in filozofarea unor autori americani. Cum este afirmatia, asa poate fi si mediul adica Los Angeles, o afirmatie autentica ce exclude irealitatea poate sta intr-un mediu adevarat, un mediu in care convietuiesc Ei intr-un opus al saraciei, adica bogatia. Transformarea irealului pozitiv in certitudine pozitiva cu introvertirea expansionista a bunastarii. Adica Ideologia si Politica Noua Expansionista. Adica Noile Idei De Expansiune Privind Bunastarea. Efectul pozitivismului in intreaga Lume poate fi dat ca existand in certitudinea executarii Lucrului , adica Concretitudinea. Concretitudinea inseamna desavarsirea Creatiei Lui lipsita de irealitate, adica Intregul transpus catre absolut. Absolutul in aceasta Lume macinata de anumite individualitati si saracie se poate aduce Crezul epocii Lui intr-un sens de minte vestita, adica inaltarea catre cunoastere. Credeti ca cei ce sunt la marginea de jos nu au forma Platoniana a Vietii in filozofarea noastra? Adevarul despre pozitivismul epocii are la baza numai—-bunastarea. Intregul prin bunastare de pastreaza. Dar cei napastuiti din Africa sau alte zone lipsite de elementul Planetei noastre adica albastrul, apa necesara ?

    Raspunde acestui comentariu

    Va rugam nu folositi diacritice! Intrucat nu toate sistemele de operare au acelasi tip de diacritice, textele pot aparea cu semne grafice care sa le distruga coerenta. Va multumim!
    Nume:
    Email: (nu va fi publicat)
    Comentariu:
  • 25.07.2011 | daniel antonie a scris:
    * primul e de rasul meu. this one is for crying. let us in philosophical tradition, atheist or not, of Socrates, doubting the gods (i am certain there was mo supernatural during that time), or Aristotle (conquering gods), make an argument. can i follow? 1. i break the Law (in this case let us say the Law of public appearance). 2. the Law structures the public space. conclusion: i destroy the public space. 1. i am a teacher breaking a law, structuring the public space. 2. a teacher teaches students. 3. i teach students to break the law. 1. the students are taught to break the law. 2. the students are the future teachers and members of the public space. 3. the students will break the law and destroy the public space. i am sorry 1. the structure makes the thing be. 2. the law is the structure of the public space (maybe reason) 3. without a structure the public space cannot be 1. the law is a structure. 2. to break the law is to deny the law for another one or for none. 3. to break the law is to break the structure. and more: 1. to teach is of the public space 2. i teach students to destroy the public space. 3. i teach not to teach. conclusion to all these (false; there must be a formula for it): i am a hypocrite, not seeing i destroy the public space, the educational institutions and so on, as long as that I break the law is true. so is it true? what if i say with special, as universal affirmation (melted here with particular affirmations): 1. i am a philosopher. 2. a philosopher philosophies. 3. to philosophize is to write in public for the public philosophies. 4. i deny this right to another philosopher who philosophies. ergo (what is this? i am sorry, i do not speak French!) i am not a philosopher. i am a politician of course, in the logic of dilema veche (and once i was fighting for myself; things change). do i publish this or not? this is a dilema! i am sorry, i was published here! anyway it is too late to be read! do not judge the others, so that not to be judged! hahaha (in romana) hohoho (in english) i wonder about the future. it is so hard! if...! just because one philosopher...! it cannot be! Daniel Antonie

    Raspunde acestui comentariu

    Va rugam nu folositi diacritice! Intrucat nu toate sistemele de operare au acelasi tip de diacritice, textele pot aparea cu semne grafice care sa le distruga coerenta. Va multumim!
    Nume:
    Email: (nu va fi publicat)
    Comentariu:
  • 22.07.2011 | Spinelli a scris:
    Sapte sau opt clase obligatorii sunt suficiente. In diviziunea sociala a muncii e nevoie atat de palmashi cat si de oameni cu studii superioare - cu toata gama de pregatire intermediara. In ultimii doua sute de ani lumea a progresat, ametitor, si cu oameni mai mult sau mai putin instruiti. Odata constientizat acest lucru, disciplina si autoritatea profesorului vor putea reveni in scoli. Altfel, stand cu un ochi pe statisticile emanciparii generale, vom legifera tot mai permisiv si ingaduitor. Vom continua "democratizarea" unei institutii care a fost dintotdeauna una bazata pe autoritate ; pe autoritatea dascalului de orice grad. Autoritatea cunoasterii. Astazi, unele scoli au ajuns un simplu tzarc in care adunam elevii ca le umplem programul, sa-i supraveghem in lipsa parintilor si sa .. conservam numarul de posturi didactice. Nu e o pura intamplare ca bicheroii prolifereaza in batatura scolilor.

    Raspunde acestui comentariu

    Va rugam nu folositi diacritice! Intrucat nu toate sistemele de operare au acelasi tip de diacritice, textele pot aparea cu semne grafice care sa le distruga coerenta. Va multumim!
    Nume:
    Email: (nu va fi publicat)
    Comentariu:
  • 20.07.2011 | Coman Horatiu a scris:
    Intr-o anumita masura, dezastrul scolii de astazi provine din superstitia postmoderna a schimbarii cu orice pretz ; din faptul ca nimic din intelepciunea (valida) a trecutului nu mai merita retzinut. Ceea ce e fals si contraproductiv ! De exp, de ce nu se mai poate admite principiul care, altadata, a stat la baza invatzamantului liceal ? : liceul, ca palier principal al culturii generale ( ca rost, scolile tehnice si profesionale pot fi deduse deabia in functie de rigorile liceului ; ca alternative pentru cei ce nu pot sau nu sunt interesati de dobandirea culturii generale ). De ce a fost necesara "democratizarea" accesului cu orice pretz la .. Bac ? De ce ?

    Raspunde acestui comentariu

    Va rugam nu folositi diacritice! Intrucat nu toate sistemele de operare au acelasi tip de diacritice, textele pot aparea cu semne grafice care sa le distruga coerenta. Va multumim!
    Nume:
    Email: (nu va fi publicat)
    Comentariu:
  • 20.07.2011 | evaluare orientata pe aptitudi a scris:
    fara o schimbare de substanta in modul in care este inteles rezultatul invatarii orice incercare de stratificare a elevilor dupa capacitate, rezultate, este supusa erorii. spuneti chiar dvs. ca rezultatul evaluarii poate fi suspectat de influente improprii. rezultatul invatarii ar trebui sa fie formarea unor aptitudini bine definite si clar verificabile in etapa de evaluare a elevului. prin consecinta fireasca, si procesul de predare ar trebui sa reflecte obiectivul formarii de aptitudini verificabile. se poate crea astfel o baza cat de cat mai aproape de obiectivitate in evaluarea elevului, dar si o baza obiectiva de apreciere a substantei materiei predate. si chiar si o baza pentru structurarea, dezvoltarea materiei predate si a modului de predare. si bineinteles, la fel de important, ar trebui sa existe un efort de adaptare a materiilor predate la un minim de cerinte impuse de cerintele practice, reale.

    Raspunde acestui comentariu

    Va rugam nu folositi diacritice! Intrucat nu toate sistemele de operare au acelasi tip de diacritice, textele pot aparea cu semne grafice care sa le distruga coerenta. Va multumim!
    Nume:
    Email: (nu va fi publicat)
    Comentariu:
  • 19.07.2011 | Victor a scris:
    Sunt de acord ca trebuie sa eliminam frauda din sistem dar acest lucru este departe de a fi suficient. Cele mai importante schimbari nu au fost inca facute. Avem nevoie de o noua curricula si de profesori capabili sa o respecte si sa o implementeze. Am vazut cadva un serial stiintific al lui Carl Sagan in care acesta descria sentimentele care l-au cuprins atunci cand, fiind in fata rafturilor interminabile cu carti ale bibliotecii publice din New York, si-a dat seama ca in toata viata lui, citind fara intrerupere, ar putea citi o parte nesemnificativa (ca numar) a acestor carti. Concluzia: informatiile pe care le memoram in timpul procesului de educatie scolara trebuie sa fie cele esentiale. De asemenea trebuie sa apara diferentieri de programa scolara mult mai accentuate si mai devreme, in functie de traseul ales de elev (real, uman etc.). Trebuie stabilit foarte clar care sunt cunostintele generale strict necesare unui tanar avand in vedere si o educatie continua, pe tot parcursul vietii. Trebuie tinut cont si de faptul ca, cu cat memorezi mai mult cu atat ai mai putin timp ca sa iti dezvolti capacitatea de analiza si sinteza precum si imaginatia. Daca se insista pe mai departe ca toti elevii sa aiba aptitudini de critici literari, atunci cei care doresc sa devina matematicieni pierd un timp foarte pretios cu memorarea si analiza unor informatii care le vor fi inutile in cariera si in viata. Reciproca este valabila. Criticii literari nu au nevoie de calcul diferential. Totusi, cei care urmeaza latura umanista sunt favorizati in acest moment, din acest punct de vedere. Ei pot sa evite matematica la bacalaureat spre deosebire de cei care urmeaza latura reala. Asta se datoreaza in principal unui patriotism prost inteles si nu nevoii de exprimare corecta in limba romana. Stapanirea limbii romane este necesara oricui insa de aici si pana la nivelul de cunostinte literare (si lecturi) care se cer elevilor este cale lunga. De asemenea, stapanirea limbii romane se poate face si citind lecturi de istoria si filozofia stiintei, etc. (pentru cei de la "real") si nu citind poezie ermetica. Cantitatea de cunostintele umane se dubleaza intr-un ritm tot mai accelerat. Cresterea calitatii vietii depinde de dezvoltarile din domeniul stiintei si tehnologiei. In aceste domenii, cresterea cantitatii de cunostinte noi este cea mai accelerata. Tarile care vor constientiza aceste adevaruri (decidentii) vor asigura prosperitate pentru cetatenii lor.

    Raspunde acestui comentariu

    Va rugam nu folositi diacritice! Intrucat nu toate sistemele de operare au acelasi tip de diacritice, textele pot aparea cu semne grafice care sa le distruga coerenta. Va multumim!
    Nume:
    Email: (nu va fi publicat)
    Comentariu:
  • 19.07.2011 | viorel domenico a scris:
    De acord cu aproape tot ceea ce spuneti, domnule Cornea. Evaluarea universitatilor e un proces haotic, scapat de sub control. Iar ceea ce fac cei ce se ascund sub marca SISEC si un nume de agentie in limba engleza e o afacere care nu miroase deloc bine. E grav ca cineva care se ocupa de calitate si de masurarea ei nu e capabil sa puna la punct o platforma performanta. Sau macar functionala, nu capricioasa. Salutari prietenei Dumneavostra, RODICA CULCER. A propos, domnule Cornea, pe cind un articol despre neprofesionalismul, partizanatul orange, afacerile necurate si culceriada murdara din TVR?

    Raspunde acestui comentariu

    Va rugam nu folositi diacritice! Intrucat nu toate sistemele de operare au acelasi tip de diacritice, textele pot aparea cu semne grafice care sa le distruga coerenta. Va multumim!
    Nume:
    Email: (nu va fi publicat)
    Comentariu:

De acelasi autor

Pragmatici versus profitori

Când vor începe și politicienii noștri să fie oameni pragmatici? Cum așa?, va sări ...

Ponta şi Mang

Deja, în cazul Ioan Mang, mingea e la primul ministru: îl va demite sau nu din funcția de ministru al ...

Pedeliști sau ungureni

Pentru ca pedeliştii să devină „ungureni“ este necesar ca ei să ajungă aproape de ...

Satana și politica

Liderii useliști și-au dat seama că au dărâmat un guvern, creând enorme așteptări ...

"Era" Băsescu s-a încheiat

Guvernul Ungureanu cade după nici trei luni de guvernare. Traseiștii au avut ultimul cuvînt. Beneficiarul ...

Toate articolele (339)

Politica

Editie scrisa | Stefan Vianu

(I)moralitate şi politică

În țara în care doctoratele se produc pe bandă rulantă și în care profesori plagiatori ...

Editie scrisa | Andreea Pora

Politizarea roşie

Metamorfozarea lui Victor Ponta din lider de opoziţie, Che Guevara şi luptător în spilhozen împotriva ...

Editie scrisa | Laura Stefan

Jocul de uzură cu marile dosare

E pentru prima dată în istoria României când oameni importanți ajung să dea socoteală ...

Editie scrisa | Lidia Moise

Leul în tranşeele crizei

Se poate spune că întrega piaţă financiară a lumii s-a poziţionat în tranşee. ...

Editie scrisa | Laurentiu Diaconu Colintineanu

Grexit

Ieşirea din ruină, falimentul sau sfârşitul definitiv - acestea sunt trei scenarii posibile, în ...

Recomandarea editorilor

Subiectele zilei